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学生课间不良活动的隐患及对策
[ 作者:张瑞瑶    转贴自:本站原创    点击数:416    更新时间:2005-12-28    文章录入:第三小学
                      学生课间不良活动的隐患及对策

   学生课间活动,一直是教师关注的工作重点。它质量好坏与否,直接关系到教师治教和学生学习,关系到差生转化与良好班风形成。但是,由于诸多因素影响,学生课间追逐打闹、喧哗嬉笑、闲逛乱窜、惹是招非、损坏公物等现象仍屡禁不止,时有发生。究其产生的原因,起主导作用无外乎三个方面。

  一、教师思想认识存在偏差

  有些教师思想上总是认为学生课堂学习紧张辛苦,课间应该让他们放松放松。他们在教室内跑跳吼唱,既无伤大雅,又有利于他们学好下节课内容。因而,教师对学生肆无忌惮的课间活动,往往视而不见、充耳不闻。

  二、学生课业负担轻

  随着“三新”(新理念、新课标、新教材)理论的全面实施和素质教育的不断深入,学生课业负担大大减轻,其课间活动时间较为充足。而学生天性活泼好动,一旦他们下课无所事事,便会主动找事去做。这就为他们课间活动滋生事端,提供了条件。

  三、课间缺乏有意活动

  有些教师平时只是一味追求教学质量,忽视培养发展学生兴趣、爱好、特长,淡化有益于学生身心健康发展的活动开展。因此,学生只要遇到能表现自己的机会,就会不辩是非、不计后果、不遗余力地自主参与其中,以满足自己心理需求。

  由于以上原因,学生课间“四无”(无组织、无目的、无形式、无内容)活动愈演愈烈,令人担心的种种隐患也随之产生。

  隐患一  教室是学习知识、传承文明、陶冶情操的场所。如果教师对学生毫无意义的课间活动置若罔闻、听之任之,那么。经久累月,不但会影响班级形象,更重要的将会严重阻碍文明、和谐、健康、向上的班风形成,阻碍学生健全人格的塑造。

  隐患二  学生课间把大部分精力都投入到无味的活动中,根本没有心思思考学习。每每上课或手足无措、慌乱无神;或筋疲力尽、昏昏欲睡;或心旷神怡、浮想联翩。极大地影响教师工作情绪,使之感觉到自己劳动的无效和徒劳,从而产生沮丧心情,造成教育教学效果不尽人意。长此以往,这种状况反过来又影响着学生学习态度和学习成绩,制约学生和班集体向前发展。

  隐患三  学校、班级无论组织那种形式的活动,都要围绕“学习知识、锻炼能力、陶冶情感、塑造品格”这一宗旨开展。而学生课间“四无”活动,盲目性大、随意性强、纪律性差。尤其是那些思想素质较差、学习缺乏动力的学生,他们课间毫无约束的活动,一方面严重影响勤思好学的学生学习,诱惑意志薄弱者,使他(她)在耳濡目染中,渐渐放弃学习,自觉或不自觉的地参加活动;另一方面,也导致他们自己品行越来越差,思想越走越远,以致于好生变差,差生更差。

  隐患四  由于学生课间活动缺乏正确导向,因此,潜伏许多负面效应。不但存在严重的危及学生安全的因素,而且影响教师与学生、学生与学生之间心理沟通,更危害班集体凝聚力产生和建设。

  作为教师的我们,面对学生隐患重重的课间不良活动,我们应该怎样去引导、转化,使之有利于学生的学习,有利于学生良好品德的养成,有利于学生综合素质的培养提高,有利于班级更人性化、更科学化的管理?笔者认为:教师主要做好三个工作。

  一、认真做好活动导向工作

  学生毕竟是孩子,其思想和心理都尚未成熟,认知事物水平和辨别是非能力较差。所以,教师对学生“四无”课间,要及时为他们导好向,用制度规范实行约束,用“典型”开展教育,用爱心真情进行转化。时时事事引导他们充分感知不规范行为带来的危害,从而心灵受到震撼,自觉摈弃陋习。

  二、组建兴趣小组,精心指导活动

  教师在端正其思想,扶正其行为的同时,要加大学校、家庭、社会等各方面的教育教学资源的整合力度,积极组建有益于张扬学生兴趣、爱好、特长,有益于学生品德养成的各种兴趣小组(诸如书法、美术、舞蹈、棋类、球类、小制作等)。利用一切可以利用的条件,采用适宜的方法,指导学生开展寓思想性、知识性、趣味性于一体的各种实践活动。

  三、加强活动督导,用成果激励进取

  学生课间兴趣小组组建之后,开展活动,不能只流于形式,更不能半途而废,每次活动要落到实处。教师不仅要踊跃参加学生活动,而且还要加强活动督导,引导学生将活动逐渐转变成自觉性、一贯性,其能力、情操、品格在持之以恒地活动中得到充分磨砺。此外,教师还要认真打造能激发学生活动兴趣的环境,时时为学生提供展示活动成果的机会,让学生经常尝试成功的喜悦,从而自主的不断加强活动,发展个性,提高能力,进而脱颖而出。

 


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